בדרך כלל לפני שאני נכנס לשיעור אני בונה בראש מה שאני הולך ללמד ,אז תכנתתי לתעשות חזרה ודווקא על היחס הישר בין המסה לבין אנרגית התנועה ועל היחס הישר בין המהירות לבין אנרגית התנועה הוכחתי להם את הקשר ומה מתקבל אם מגדילים את את המסה פי שתיים ומה קורה אם מגדילים את המהירות פי ארבע,לאחר מכן עשיתי חזרה על הנושא של ההמרה מקמ"ש למטר בשניה והסברתי את התהליך בדרך מופרטת ובכל שלב היתי מבקש מהתלמידים להעתיק מהלוח על מנת שיהי להם במחברת כל מה שלמדנו בשעה זו ואז נתתי להם תרגילילם שיתרגלו וזה היה רק בענין של המרות .
בשעה שניה כתבתי כמה שאלות על הלוח ובקשתי מהתלמידים לפתור אותם ולאחר שפתרתי את התרגילים עם הילדים על הלוח כתבתי נתתי להם עוד כמה תרגילים שיפתרו הסתובבתי ביניהם וראיתי שלכולם היה מובן ,מבחינת בעיות משמעת לא היו בעיות , התלמידים התנהגו בכיתה אחלה ,היה כיף לי ללמד את הכיתה ,בפעם באה אנישאני אלמד את הכיתה אני אתן להם תרגילילם ברמה קצת קשה משום שראיתי שהם תלמידים מבינים את החומר שנלמד עם מורתם ולכן שווה לתת להם תרגילילם מאתגרים.

שאלות לקראת השיעור הבא.

שאלה ראשונה:ברמת ידע
האם לכל גוף יש חום.

שאלה שניה : ברמת ההבנה.
איך גוף או עצמים מקבלים חום?

שאלה שלישית: ברמת ישום.
מה קורה לשני גופים השונים בטמפרטורה כאשר מצמדים אותם אחד לשני?

ביום חמישי תכננו לתת שעתיים של תרגול הכנו דפי תרגול והתכוננו לזה .
בשעה ראשונה למד יסאר ,נתן לתלמידים תרגילים על הלוח על מנת שידעו איך לפתור את התרגילים בדפים ,בשעה השניה אני היתי אצל אורטל ויסאר המשיך עם התלמידים אבל דקות ספורות ונכנסתי לכתה ותפסתי את המקום של יסאר ובזמן זה התלמידים היו עסוקים בבפתרון הדף ויסאר אמר להם שזה בוחן לכן הם עבדו בשקט ואני הסתובבתי בין התלמידים והדרכתי אותם לגבי השאלות עלמנת שידעו לפתור נכון את השאלות והיה בסדר גמור כולם ניסו לפתור והשתדלו .
היתה לי הרגשה טובה משום שאני חושב שהתלמידים מבינים את החומר והם יודעים לפתור את התרגילים .
מבחינת בעיות משמעת לא היו בעיות חוץ מאחת התלמידיות שאמרה לי חוצפן ,אותה תלמידה לקחתי אותה לאורטל דיברנו איתה והיא התנצלה לי , וחוץ מזה הכול היה בסדר.