שלשום תכננתי לעצמי לדבר על מצבי צבירה ולכן הכנתי את עצמי שזה חשוב לי והכנתי את החומר שאני רוצה להעביר בשעתיים.
נכנסתי לכיתה עם בטחון מלא התישבתי על הכיסא בדקתי נוכחות והתחלתי עם החומר, בתחליה צירתי על הלוח כלי שבתוכו קוביות קרח עם גזית שמתחתיו כך שהלהבה היא מקור אנרגית החום ושאלתי את התלמידים מה קורה לקרח ובכך פתחתחי דיון עם התלמידים והדיון נמשך למשך עשרים דקות ,במהלך הדיון נצלתי את ההזדמנות ושאלתי כמעט כול התלמידים מה הם חושבים ומה קורה לקרח והאם הוא מקבל או צובר חום ודברתי גם על ההתכה בהרחבה ומתי מתרחשת ההתכה ושאלתי אם האנרגיה המושקעת לא גורמת להתכה אז מה צריך לעשות?חלק מהתלמידים ידעו ואני גם הוספתי הסבר משלי וסכמתי על הלוח ואמרתי שלכל חומר יש לו חוס כמוס של ההתכה והסברתי מה זה אומר ,לאחר שדנתי עם התלמידים עם הנושא סכמתי על הלוח גם את המקרים שדיברתי עליהם.
בשעה השניה עברתי לנושא של רתיחה, ושרתיחה עוברת או מתרחשת רק מגז לנוזל ועל מנת להגיע לאנרגית הרתיחה של המים צריך להשקיע אנרגיה של רתיחה שהיא שונה מחומר לחומר, ואותו דבר כמו שדיברתי על התכה גם דיברתי על רתיחה וגם סיכמתי על הלוח את הדברים החשובים בעיניי ולבסוף הראיתי להם אך מחשבים את אנרגית החום של ההתכה והרתיחה וזה היה דרך השימוש בנוסחה והשתמשתי בשתי הנוסחאות ולפני תום השיעור אמרתי להם שיש להם בוחן ושהם צריכים להגיש את העבודות שנתנו להם כך שיתקוננו לבוחן ולמבחן שיהיה עוד תקופה .
אני חושב שהעברתי את החומר בצורה טובה למרות שהחומר (מצבי צבירה )קשה לפי דעתי , אך היה טוב מאוד וראיתי מהתלמידים שהחומר הנלמד מובן להם ,אני חושב שבעתיד אני אלמד את החומר בצורה יותר טובה וזה יהיה כתוצאה מנציון ואני מכווה לכולם המון הצלחה.

ביום חמישי יסאר לימד ואני ישבתי למשך שעתיים בטור צופה, במשך השעתיים הוא דיבר על שלושת המצבים מוצק ,נוזל וגז ומה מאפיין כול אחד . לאחר מכן צייר על הלוח שלושה מכליים ובתוכם צייר את צורת החלקיקים ובפתח דיון בכיתה ושאל את התלמידים מה שונה ומה דומה ומה מאפיין כול אחד ומה קורה כאשר מחממים את (מוצק,נוזל ,גז), כלומר לחלקיקים , אני חושב שהוא לימד את החומר בצורה טובה למרות ההפרעות שהיו לו מהתלמידים וחשוב להגיד שלא צריך להיות חברותיים עם התלמידים יותר מדי כך שהם ינצלו אותו ושצרייך להתמקד יותר בנושא ולא להתחיל לדבר על דברים שהם לא קשורים לשיעור, אני מבחינתי לא היתי מקבל על עצמי לפתוח דיון עם התלמידים בנושא שלא קשור לחומר שנלמד, ואני חושב שצריך לבוא מוכניים לקראת הלימודים.

היום הזה הוא אחד מהימים הטובים שהיו לי ,מצד אחד העברתי את החומר כמו שתכננתי לעצמי . ושנית התלמידים היו שקטים מאוד דווקא בשעה ראשונה.
בתחילת השיעור עשיתי חזרה על החומר שנלמד בשבוע שעבר ( הניסויים שעשה יסאר בשבוע שעבר) .
דיברתי על הקשר ביו מסה לבין אנרגית חום ומה קורה למסה כאשר מגדילים את אנרגית החום פי מספר מסוים ואותו דבר מה קורה לאנרגית החום כאשר מגדילים את המסה פי מספר מסוים ועל מנת להבהיר להם את המשמעות של היחס הישר בין מסה לבין אנרגית חום צירתי שתי (גזיות) על הלוח שמנוח עליהן שני מכליים שבתוך הראשון כמות קרח מסוימת ובכלי השני כמות גדולה פי שתיים, ובזמן הזה ניצלתי את ההזדמנות ושאלתי האם הקרח צובר חום ברגע שמפעילים את הגזית חלק אמרו כן וחלק אמרו לא ודנתי על המצב הזה והמשכתי עם ההסבר ושאלתי את התלמידים למי יקח זמן יותר גדול בשביל לעבור לנוזל , וכולם ענו שלמסה יותר גדולה צריך אנרגית חום יותר גדולה ואם האנרגית החום היא שווה אז צריך יותר זמן , לאחר מכן נתתי מספרים במקום הנעלמים ( מסה ,חום סגולי , עלית טמפרטורה) ולמכל השני הנתונים היו אותו דבר רק שהמסה בכלי השני היתה גדולה פי שתיים , ברגע זה השתמשתי בנוסחה וקיבלתי תוצאות שונות ועלמנת להוכיח שאנרגית החום צריכה להיות גדולה פי שתיים חלקתי את הסכום הגדול במספר הקטן וקיבלתי אותו יחס , בשעה השניה הרחבתי את הדיבור על חום סגולי ושלכל חומר יש את החום שלו והרחבתי את הדיבור על עלית הטמפרטורה ועשיתי אותו הדבר כמו בשעה הראשונה והווכחתי להם שהיחס אותו יחס ואז נתתי להם לתרגל בספר כמה תרגלילם שקשורים לענין הסתובבתי בין התלמידים ועזרתי למי שצריך ועד כאן הסתיים השיעור ,התלמידים שיתפו פעולה כמו שצריך ודנו איתי במשך השיעור בהתאם והיה ממש כיף .
מבחינתי זה היה שיעור נפלא הרגשתי שאני כן מעביר חומר במידה טובה מאוד והתלמידים מגיבים ומפנימים מה שנלמד ואני מקווה שכול השיעורים יהיו כך