רפלקציה

יום חמישי שעבר היה נהדר מכמה סיבות, דבר ראשון השקט השורר בכיתה, התלמידים מקשיבים ויסאר מלמד וזורם עם החומר מה שגרם לאווירה לימודית יפה ומרשימה בנוסף לכך התלמידים מגלים ידע והבהנה לגבי החומר דבר שמועדד אותנו לנהנל דיון עם התלמידים כך שכול נושא שלמדנו אותו הם שאלו כול מיני שאלות לגבי החומר שנלמד כך שהיה מעניין.
בהתחלה יסאר התחיל עם החומר של לפני שבועיים הוא עשה חזרה כללית על החומר לאחר מכן נכנס להרחבה למושגים של מסה ומשקל ומה ההבדל בינים ומה ההשפעה של כוח המשיכה היו כמה שאלות מהתלמידים לגבי העניין וכאשר ראיתי שישי תלמידיות שלא מצליחות להבין את החומר הנלמד אז סיעתי ליסאר וצירתי על הלוח טבלה שבעומדה אחת יש את המשקל ובעמודה השניה יש המסה ובכול שורה הראנו לתלמידים איך עושים את ההמרה ממשקל למסה עד שהיה ברור ולאחר מכן תרגלנו עם התלמידים את העניין של ההמרות עד סוף השיעור, היתה לי הרגשה טובה ואני חושב שהיה טוב ומוצלח.

רפלקציה לשיעור אשון בשנה חדשה 3-9-2009.

נכנסו לכיתה אני ויסאר ולמרות שזאת לא הפעם הראשונה שאנו נכנסים זה היה כף לפתוח את השיעור הראשון בשנה לדבר אל התלמידים עם בטחון עצמי גבוה עם יציבות בלי שום פחד, בשעה הראשונה כמעט הדגשנו את הכללים ואת החוקים של בית הספר ואת החוקים שאנו קובעים לנו ולתלמידים,היה שקט כיף ואחלה.
לאחר מכן התחיל יסאר לדבר על המסה ועל הבלבול בין מסה למשקל ועל המאפינים של המסה והקבוע והמשתנה במסה לאחר מכן התחיל לדבר על המשקל ועל המאפינים של המשקל וההגדרה של המשקל ופתח דיון עם התלמידים וקשראיתי שיש המון שאלות מהתלמידים וריאתי שיש צורך להבהרות אז קמתי ונתתי קצת גיבוי.
הרגשנו נפלא בעיקר כשראינו את התלמידים מבינים את החומר ומגיבים בחיוביות, בשבוע הבא אנו נמשיך עם החומר ונתיחס יותר למכשירי המדידה.

שיעור מהנה בתאריך 7-5-2009

באותו יום בבוקר היתי מאוד מבולבל פשוט לא ידעתי איך להתחיל עם כוחות ואיך אני אפתח את השיעור אבל לאחר מכן התאוששתי ובניתי לעצמי כמה נקודות בנוסף למערך כך שאני יכול להתחיל עם השיעור ולהמשיך האלה.
אז התחלתי בשאלה מה זה כוח וכך פתחתי את הדיון עם התלמידים ותוך כדי הסברתי את הנושא של פעולה ותגובה מבלי להזכיר שהחוק הזה של ניוטון ולפני זה דברתי על סוגים של כוח וגם כן דברתי על מקורות של כוח ואיך כוח פועל , לאחר שסימתי דברתי על ההבדל בין כוח לאנרגיה וכתבתי על הלוח מה ההבדל בין שני המושגים והסברתי למה זה שונה וברור שהסברתי את ההבדל דרך דיון ,עד כאן זה מה שהיהי השעה הראשונה פחות או יותר , בשעה השניה התחלתי להכנס יותר לעומק ןלדבר על המושג של כוח כך שעד שלב זה לא הגדרתי מה זה כוח והכוונה שלי היתה שהתלמידים יבינו מה זה כוח לבד .
ולכן דברתי על שני הדברים שמשפיעים על כוח והם השינוי במהירות והשינוי בצורה ואיך זה מתקשר לכוח ולאחר מכן צירתי על הלוח כמה דוגמאות של גופים באניתראקציה וצירתי את הכוחות שפועלים על הגופים וצינתי לתלמידים שמעכשיו אנו מצירים כוחות עם חצים ועד כאן זה היה השיעור ,אני רוצה לציין שלא היו בעיות משמעת ודוקא בשעה הראשונה שררה אווירה למודית ממש טובה כך שיכולתי להעביר את החומר בצורה טובה מבלי לטפל בבעיות משמעת והיה שיתוף פעולה מצדם של התלמידים מה שתרם לי להעביר את החומר בשתף ורצף ונתן לי הרגשה שהתלמידים כן מתענינים ומבינים.

רפלקציה לתאריך 23-4-2009.

בהתחלה שנודע לי שאני רוצה ללמד קצת נכנסתי לבלבול אבל מצד שני אני יודיע שאני קצת מנוסה במצבים כאלה לכן לא תהיה לי שום בעיה לחזיק את " כיתתי" ולכן פתחתי את השיעור בחזרה על אנרגית חום וראיתי שהתלמידים נשברים משום שהם חכו בסבלנות לחומר החדש שיסאר הולך ללמד ובשעה השניה שראו את יסאר יוצא ואני חוזר על חומר שנלמד אז התחילו להשתעמם ולהפריע לי בכיתה ולכן ראיתי שמן הראוי לי לא להמשיך עם החומר משום שאני אאבד אותם והתחלתי לדבר על הבעיות של התלמידים במבחן וגם על המצב שגרם להגיע למצב כזה וצינתי להם שהמצב לא מקובל ושהם צריכים להפגין יותר אחריות ושלפחות שידאגו לעצמם ,לאחר מכן התחלתי לדבר אתם על הנושא שאנו נלמד אותם אחרי הפרויקט של יסאר ושזה חומר מעניין ושכן צריך להשקיע והראיתי להם את החלוקה שלפייה אנו נקבע את הציון הסופי של השליש האחרון כך שיהיה שני בחנים על כול אחד 10 אחוז ועל עבודות בית 10 אחוז ועל התנהגות 10 אחוז ועל המבחן הסופי 60 אחוז וצינתי להם שאפילו מי שיעשה את המבחן ויקבל ציון מלא במבחן ולא הגיש בחנים או עבודות בית וההתנהגות שלו לא היתה טובה אז הוא לא יעובר ציון 60.

רפלקציה מיוחדת לתאריך 19-3-2009.

היום הזה היה כיף לי למרות שהיה בלבי קצת הרגשה לא טובה לגבי המצב של התלמידים שלא עשו את המבחנים.

כך זה היה, נכנסו לכיתה אני ויסאר בבוקר יסאר בתחיל לדבר וכמובן הוא התחיל לדבר על המבחן ועל התוצאות ושיש אצלנו בכיתב תלמידים שמתאמצים ומשיגים ציונים טובים מעצמם וציין שיש כמה תלמידים שלא משקיעים מספיק והוא ספר להם על מה הוא יעשה בשעתיים הקרובות.

לאחר שהוא סיים אני התחלתי לדבר על המצב של התלמידים וצינתי להם שהם שחלק מהם לא זכאיים לציונים שלהם מכייון שהם העתיקו מחברים ושרוב הכיתה פנתה אלי ושאלה אותי שאלות לגבי המבחן וצינתי להם את הזלזול שלהם בלמידת החומר וגם שהם לא מכינים שיעורים ואז נתתי ליסאר להתחיל .

בקרתי אצל אלאא בכיתה שלה (רציתי לראות איך פחות או יותר היא מלמדת את הנושא של כוחות) וראיתי אצלה שהיא הגדירה מה זה כוח וכתבה את ההגדרה על הלוח ומתחת להגדרה היא צירפה כל מיני משפטים שקשורים למושג של כוח ומצד שמאל של הלוח היא צירה כזה כלי שמצד אחד יש חץ שהוא מסמן את כיוון הכוח והיא צירה על הלוח כמה חצים על מנת להמחיש לתלמידים שחץ יכול להיות בכול כיוון עד כאן זה היא השיעור הראשון צריך להוסיף שהתלמידים שיתפו פעולה ולא הפריעו לעומת השעה שהניה , לאחר מכן עברתי לכיתה של רומן וראיתי אצלו שהוא בכלל מלמד בצורה אחרת הוא השתמש בנוסחאות ,( אנרגית גובה ועוד נוסחה שלא הבנתי מה היא) ובקש מאחד התלמידים להשוות את שתי הנוסחאות ולמצוא את הערך של הנעלם , כנראה שאלאא מתבססת על הסבר טוב ומופשט(למרות שראיתי אצלה שהיא צירה מדרון וגופים עם חצים שזה עדין מוקדם ) וזורמת עם החומר התאורתי ולאחר מכן היא מתחילה על תרגול ואולי רומן מנסה להכניס את התרגול בכל שלב , צריך לציין שגם אצלו לא היו הפרעות למרות שכמה תלמידים לא הקשיבו לו ועסקו עם עבודות בנושאים אחרים .

עד כאן זה התאיור בכללית בשבוע הבא אולי אני אכנס לכיתות אחרות ואתרשם משיטת הלימוד .

סוף שבוע נעים ושקט לכולם.

טוב ,היום היה קצת שונה משום שלפי שמתוכנן לא היה לימודים ולכן היתה אווירה קצת שונה , בבוקר נכנסו לכיתה אמרתי להם בוקר טוב בכדי למשוך תשומת לבם ויסאר התחיל לדבר עם התלמידים על המצב שלהם ואני הקשבתי גם , הבעיה היתה שהתלמידים לא רצו לעשות מבחן משום שחלק מהם לא למדו למבחן מספיק טוב או שלא התאפשר להם ,לאחר שסים יסאר אמרתי להם שלפחות אני סכמתי את החומר שנלמד בכל שיעור ומי שהעתיק מהלוח זה שידע ולמד וחלקתי לה את המבחן והפניתי אותם לתרגילים שפחות קשיים בכדי להתחיל לפתור .
אני עזרתי לכמה מהתלמידים בשאלות ולא עניתי להם ישירות ממש אלא שאלתי אותם קודם כול למה הם ענו כך ואם ראיתי שהתלמידים עונים טוב אז היתתי מפנה אותם לתשובה .
התוצאות היו טובות ,ולפי דעתי רוב התלמידים העתיקו אחד מהשני וראיתי את זה .אני מצפה לדברים יותר טובים בעתיד.

תיקון שגאיות בכתיב

תיקון השגיאות בכתיב



ומתחת
הנושאים

להסתכל על עצמנו