רפלקציה על יום חמישי שעבר.

בתחילת השיעור בקשנו מהתלמידים להכניס כול נציוד שלהם לתיק וחרך חלקנו להם את המבחן רוב התלמידים התחילו לפתור את המבחן וחלק קטן מהתלמידים כיון שלא למדו לא ידעו לפתור את המבחן ולכן היה פער בציונים, אני נתתי הנחיות לתלמידים במידה המתאימה , אחרי המבחן התחיל יסאר לפתור את התרגילים על הלוח מול התלמידים בכדי שלא בלג בכיתה ועד כאן זה היה.

רפלקציה -אנרגית תנועה.

בשיעור תכננתי להתחיל עם אנרגית התנועה, התחלתי לתת דוגמאות על גופים שנעים עם שיתוף פעולה עם התלמידים ולאחר מכן דברתי על הכוחות או הגורמים שגורמים לתנועה של הגופים ולאחר מכן הדגשתי את הענין שישנם גופים שאנו לא רואים אותם אך הם גם נעים, הכוונה היא כאן לחלקיקים של החומר והיה תלמידי שאמר האלקטרונים והפרוטונים של כול חומר.
לאחר שסימתי עם הדוגמאות וסימתי את הדיון עם התלמידים התחלתי לדבר עם התלמידים על תנועה ואך זה מתקשר לאנרגיה והסברתי את זה לתלמידים כי התנועה או התזוזוה של הגופים נגרמת מאנרגיה שמתגלגלת והשתמשתי בדוגמה של מכונית שנעצרת ,איך היא נעצרת ומה התפקיד של הנהג ולאן עוברת המהירות ואחר מכן הגעתי איתם שאחד הדברים שקובעים את אנרגית התנועה היא מתנועה כלומא מהירות ומסה והראתי להם למה שני הגורמים הללו הם קובעים את אנרגיתת התנועה ותרגלתי איתם דוגמה אחת בשביל להמחיש להם אך מוצאים את הערך של אנרגית תנועה, אני חושב שהיה לי שיעור טוב ומהנה במיוחד שהוצאתי אחת התלמידיות המופרעות בכיתה

רפלקציה אחרונה בנארגית גובה.

לפני שבאתי לשיעור הכנתי לתמידים דפי עבודה שיכלולו כול החומר של אנרגית גובה כך שמי שלא הבין משהו בחומר יכול לנצל את זמן התרגול ולשאול אותי ולהבין ולכן זו גם היתה הזדמנות להבין מה שלא היה אולי מובן לכמה מהתלמידים.
בתחילת השיעור חלקתי לתלמידים את המחברות שלקחתי לבדוק וצינתי לתלמידים שאני נותן ציון על שיעורי בית ועל עבודת כיתה ואז חלקתי לתלמידים את דפי העבודה שמורכבים משלושה עמודים והתלמידים התחילו לעבוד, כמה מהתלמידים בקשו עזרה ועזרתי להם וחלק אחר מהתלמידים אמרו שבכלל לא מובן להם אז הדגשתי המון זמן לחלשים בכדי לעזור ולסיע להם וראיתי שחלק מהתלמידים מתקדמים מהר ושחלק מתקדמים יותר לאט רק לא היתי מרוצה מחלק מהתלמידים שעבדו ממש לאט או היו מדברים ורק ברגע שהיתי עומד לידם אז היו מתחילים לעבוד למרות שמרבית התלמידים עבדו ברצינות היתי רוצה שיתיחסו לעבודה יותר ברצינות למרות שכולם עבדו חוץ מתלמידה אחת שהפריעה לי והפריעה ללמידה של כמה מהבנות ולכן בסוף ראיתי שמן הראוי להוציא אותה החוצה כך יהיה שקט יותר בכיתה והאווירה תהיה יותר טובה.
ולבסוף אני חושב שהיה שיעור טוב מאוד מבחינתי למרות השיבושים והשיעור עבר בהצלחה ויכולתי לאתר במיוחד בשיעור זה מי החלשים ומי הבינוניים ומי הטובים כך שבשיעורים הבאים אני אערב את החלשים ואת הבינוניים יותר מהמתקדמים ועד כאן זה היה השיעור ליום הזה.

רפלקציה - אנרגית הגובה.

נכנסו אני ויסאר,אני התחלתי עם השיעור בשאלה על מה שלמדנו בשיעור שעבר ואז התחלתי את השיעור בלחשב את המשקל וכתבתי שהמשקל שווה למסה כפול כוח המשיכה ותוך כדי הסברתי מה הוא הקשר בין המסה לבין המשקל ומי קובע את מי ועשיתי את זה בהרחבה ולכן זה לקח לי זמן עד שהסברתי להם את העניין ונתתי להם לתרגל כך שהיו צריכים להציב במקום המסה איזה שהוא ערך בקילוגרמים ולהכפיל אותו בכוח המשיכה על מנת להפוך ממסה למשקל, לאחר מכן הסברתי לתלמידים למה אנו כופלים בעשר ואמרתי להם שמשקל הוא בעצם הכוח והערך של המסה בלי עוד גורם או מאפיין לא יהיה לנו משקל ולכן בשביל שהגוף ימשך למרכז כדור הארץ צריך כוח שימשוך אותו וזה כוח המשיכה שהוא שווה לעשר.
בשעה השניה נתתי להם לחשב את המשקל כך שנתתי להם את הערך של המסה בגרמים ואז היו התלמידים להמיר לקילוגרמים כי נו רואים שקל לתלמידים להתעסק עם קילוגרמים וזה היה טוב ויפה.
לאחר מכן צירתי על הלוח שתי ההדגמות שבפעם המשקל של הגופים שווה אבל הגובה שונה ופעם שהמשקל שונה אבל הגובה שווה והשתמשתי בנסוים בשביל להסביר מהו המשפיע בכל ניסוי ומה שונה ומה דומה בכל ניסוי ודברתי על זה שהגובה אנו קובעים לפי משטח היחוס שאנו קובעים ובסוף הגענו למסקנה שאנרגית הגובה נקבעת לפי משקל ולפי הגובה ואז נתתי להם לתרגל.
אני חושב בהיה שיעור מוצלח ומצויין התלמידים הגיבו בצורה חיובית והתעניניו בחומר שלמדנו ושתפו פעולה.

רפלקציה

יום חמישי שעבר היה נהדר מכמה סיבות, דבר ראשון השקט השורר בכיתה, התלמידים מקשיבים ויסאר מלמד וזורם עם החומר מה שגרם לאווירה לימודית יפה ומרשימה בנוסף לכך התלמידים מגלים ידע והבהנה לגבי החומר דבר שמועדד אותנו לנהנל דיון עם התלמידים כך שכול נושא שלמדנו אותו הם שאלו כול מיני שאלות לגבי החומר שנלמד כך שהיה מעניין.
בהתחלה יסאר התחיל עם החומר של לפני שבועיים הוא עשה חזרה כללית על החומר לאחר מכן נכנס להרחבה למושגים של מסה ומשקל ומה ההבדל בינים ומה ההשפעה של כוח המשיכה היו כמה שאלות מהתלמידים לגבי העניין וכאשר ראיתי שישי תלמידיות שלא מצליחות להבין את החומר הנלמד אז סיעתי ליסאר וצירתי על הלוח טבלה שבעומדה אחת יש את המשקל ובעמודה השניה יש המסה ובכול שורה הראנו לתלמידים איך עושים את ההמרה ממשקל למסה עד שהיה ברור ולאחר מכן תרגלנו עם התלמידים את העניין של ההמרות עד סוף השיעור, היתה לי הרגשה טובה ואני חושב שהיה טוב ומוצלח.

רפלקציה לשיעור אשון בשנה חדשה 3-9-2009.

נכנסו לכיתה אני ויסאר ולמרות שזאת לא הפעם הראשונה שאנו נכנסים זה היה כף לפתוח את השיעור הראשון בשנה לדבר אל התלמידים עם בטחון עצמי גבוה עם יציבות בלי שום פחד, בשעה הראשונה כמעט הדגשנו את הכללים ואת החוקים של בית הספר ואת החוקים שאנו קובעים לנו ולתלמידים,היה שקט כיף ואחלה.
לאחר מכן התחיל יסאר לדבר על המסה ועל הבלבול בין מסה למשקל ועל המאפינים של המסה והקבוע והמשתנה במסה לאחר מכן התחיל לדבר על המשקל ועל המאפינים של המשקל וההגדרה של המשקל ופתח דיון עם התלמידים וקשראיתי שיש המון שאלות מהתלמידים וריאתי שיש צורך להבהרות אז קמתי ונתתי קצת גיבוי.
הרגשנו נפלא בעיקר כשראינו את התלמידים מבינים את החומר ומגיבים בחיוביות, בשבוע הבא אנו נמשיך עם החומר ונתיחס יותר למכשירי המדידה.

שיעור מהנה בתאריך 7-5-2009

באותו יום בבוקר היתי מאוד מבולבל פשוט לא ידעתי איך להתחיל עם כוחות ואיך אני אפתח את השיעור אבל לאחר מכן התאוששתי ובניתי לעצמי כמה נקודות בנוסף למערך כך שאני יכול להתחיל עם השיעור ולהמשיך האלה.
אז התחלתי בשאלה מה זה כוח וכך פתחתי את הדיון עם התלמידים ותוך כדי הסברתי את הנושא של פעולה ותגובה מבלי להזכיר שהחוק הזה של ניוטון ולפני זה דברתי על סוגים של כוח וגם כן דברתי על מקורות של כוח ואיך כוח פועל , לאחר שסימתי דברתי על ההבדל בין כוח לאנרגיה וכתבתי על הלוח מה ההבדל בין שני המושגים והסברתי למה זה שונה וברור שהסברתי את ההבדל דרך דיון ,עד כאן זה מה שהיהי השעה הראשונה פחות או יותר , בשעה השניה התחלתי להכנס יותר לעומק ןלדבר על המושג של כוח כך שעד שלב זה לא הגדרתי מה זה כוח והכוונה שלי היתה שהתלמידים יבינו מה זה כוח לבד .
ולכן דברתי על שני הדברים שמשפיעים על כוח והם השינוי במהירות והשינוי בצורה ואיך זה מתקשר לכוח ולאחר מכן צירתי על הלוח כמה דוגמאות של גופים באניתראקציה וצירתי את הכוחות שפועלים על הגופים וצינתי לתלמידים שמעכשיו אנו מצירים כוחות עם חצים ועד כאן זה היה השיעור ,אני רוצה לציין שלא היו בעיות משמעת ודוקא בשעה הראשונה שררה אווירה למודית ממש טובה כך שיכולתי להעביר את החומר בצורה טובה מבלי לטפל בבעיות משמעת והיה שיתוף פעולה מצדם של התלמידים מה שתרם לי להעביר את החומר בשתף ורצף ונתן לי הרגשה שהתלמידים כן מתענינים ומבינים.