רפלקציה לתאריך 23-4-2009.

בהתחלה שנודע לי שאני רוצה ללמד קצת נכנסתי לבלבול אבל מצד שני אני יודיע שאני קצת מנוסה במצבים כאלה לכן לא תהיה לי שום בעיה לחזיק את " כיתתי" ולכן פתחתי את השיעור בחזרה על אנרגית חום וראיתי שהתלמידים נשברים משום שהם חכו בסבלנות לחומר החדש שיסאר הולך ללמד ובשעה השניה שראו את יסאר יוצא ואני חוזר על חומר שנלמד אז התחילו להשתעמם ולהפריע לי בכיתה ולכן ראיתי שמן הראוי לי לא להמשיך עם החומר משום שאני אאבד אותם והתחלתי לדבר על הבעיות של התלמידים במבחן וגם על המצב שגרם להגיע למצב כזה וצינתי להם שהמצב לא מקובל ושהם צריכים להפגין יותר אחריות ושלפחות שידאגו לעצמם ,לאחר מכן התחלתי לדבר אתם על הנושא שאנו נלמד אותם אחרי הפרויקט של יסאר ושזה חומר מעניין ושכן צריך להשקיע והראיתי להם את החלוקה שלפייה אנו נקבע את הציון הסופי של השליש האחרון כך שיהיה שני בחנים על כול אחד 10 אחוז ועל עבודות בית 10 אחוז ועל התנהגות 10 אחוז ועל המבחן הסופי 60 אחוז וצינתי להם שאפילו מי שיעשה את המבחן ויקבל ציון מלא במבחן ולא הגיש בחנים או עבודות בית וההתנהגות שלו לא היתה טובה אז הוא לא יעובר ציון 60.

רפלקציה מיוחדת לתאריך 19-3-2009.

היום הזה היה כיף לי למרות שהיה בלבי קצת הרגשה לא טובה לגבי המצב של התלמידים שלא עשו את המבחנים.

כך זה היה, נכנסו לכיתה אני ויסאר בבוקר יסאר בתחיל לדבר וכמובן הוא התחיל לדבר על המבחן ועל התוצאות ושיש אצלנו בכיתב תלמידים שמתאמצים ומשיגים ציונים טובים מעצמם וציין שיש כמה תלמידים שלא משקיעים מספיק והוא ספר להם על מה הוא יעשה בשעתיים הקרובות.

לאחר שהוא סיים אני התחלתי לדבר על המצב של התלמידים וצינתי להם שהם שחלק מהם לא זכאיים לציונים שלהם מכייון שהם העתיקו מחברים ושרוב הכיתה פנתה אלי ושאלה אותי שאלות לגבי המבחן וצינתי להם את הזלזול שלהם בלמידת החומר וגם שהם לא מכינים שיעורים ואז נתתי ליסאר להתחיל .

בקרתי אצל אלאא בכיתה שלה (רציתי לראות איך פחות או יותר היא מלמדת את הנושא של כוחות) וראיתי אצלה שהיא הגדירה מה זה כוח וכתבה את ההגדרה על הלוח ומתחת להגדרה היא צירפה כל מיני משפטים שקשורים למושג של כוח ומצד שמאל של הלוח היא צירה כזה כלי שמצד אחד יש חץ שהוא מסמן את כיוון הכוח והיא צירה על הלוח כמה חצים על מנת להמחיש לתלמידים שחץ יכול להיות בכול כיוון עד כאן זה היא השיעור הראשון צריך להוסיף שהתלמידים שיתפו פעולה ולא הפריעו לעומת השעה שהניה , לאחר מכן עברתי לכיתה של רומן וראיתי אצלו שהוא בכלל מלמד בצורה אחרת הוא השתמש בנוסחאות ,( אנרגית גובה ועוד נוסחה שלא הבנתי מה היא) ובקש מאחד התלמידים להשוות את שתי הנוסחאות ולמצוא את הערך של הנעלם , כנראה שאלאא מתבססת על הסבר טוב ומופשט(למרות שראיתי אצלה שהיא צירה מדרון וגופים עם חצים שזה עדין מוקדם ) וזורמת עם החומר התאורתי ולאחר מכן היא מתחילה על תרגול ואולי רומן מנסה להכניס את התרגול בכל שלב , צריך לציין שגם אצלו לא היו הפרעות למרות שכמה תלמידים לא הקשיבו לו ועסקו עם עבודות בנושאים אחרים .

עד כאן זה התאיור בכללית בשבוע הבא אולי אני אכנס לכיתות אחרות ואתרשם משיטת הלימוד .

סוף שבוע נעים ושקט לכולם.

טוב ,היום היה קצת שונה משום שלפי שמתוכנן לא היה לימודים ולכן היתה אווירה קצת שונה , בבוקר נכנסו לכיתה אמרתי להם בוקר טוב בכדי למשוך תשומת לבם ויסאר התחיל לדבר עם התלמידים על המצב שלהם ואני הקשבתי גם , הבעיה היתה שהתלמידים לא רצו לעשות מבחן משום שחלק מהם לא למדו למבחן מספיק טוב או שלא התאפשר להם ,לאחר שסים יסאר אמרתי להם שלפחות אני סכמתי את החומר שנלמד בכל שיעור ומי שהעתיק מהלוח זה שידע ולמד וחלקתי לה את המבחן והפניתי אותם לתרגילים שפחות קשיים בכדי להתחיל לפתור .
אני עזרתי לכמה מהתלמידים בשאלות ולא עניתי להם ישירות ממש אלא שאלתי אותם קודם כול למה הם ענו כך ואם ראיתי שהתלמידים עונים טוב אז היתתי מפנה אותם לתשובה .
התוצאות היו טובות ,ולפי דעתי רוב התלמידים העתיקו אחד מהשני וראיתי את זה .אני מצפה לדברים יותר טובים בעתיד.

תיקון שגאיות בכתיב

תיקון השגיאות בכתיב



ומתחת
הנושאים

להסתכל על עצמנו

השיעור האחרון בנושא אנרגית חום לתאריך5-3-2009.

מה שלמד היום זה היה יסאר ,אני בתחילה לא נכנסתי לכיתה אחרי המשחק כי היתי עיף מכיוון שמזמן לא שחקתי כדור רגל ולכן הרגשתי שהראות שלי שורפות וזה היה לטובה ,נכנסתי לכיתב בסוף השעה הראשונה וראיתי שהוא דיבר אתם על המבחן ורשם על הלוח את הנושא של המבחן וצתחת לנושא כתב על הלוח את המנושאים שנלמדו מתחילת השנה ועד כאן זה היה השיעור הראשון כדאי לצין שהוא רצה להראות להם סרט אבל כנראה שהיתה בעיה עם הקאבלים ולכן לא הסתדר לו.
בשעה השניה הכין פופקורן לתלמידים וחלק להם דף אחד שיש בתוכו סיכום של החומר וחלק את הכיתה לשתי קבוצות ובקש מכל קבוצה לקרוא נקודה נקודה ולהראות מה הם מבינים לעצמם ולסכם מה שהם מבינים ,זה מה שאני זוכר פחות ויותר ועד כאן היה השיעור להיום.
אני מופתע היום מהתנהגותם של התלמידים כי זאת הפעם הראשונה שאני רואה שהתלמידים מתנהגים בצורה הזאת ,הם לא מקשיבים ,לא מתישבים, לא משתפים פעולה ואפילו את הפופקורן שאפילו יסאר עשה הם לא אכלו ושמעתי תלמידי ותלמידה אומרים (מה פתאום שאנו נוכל מהפופקורן הזה הוא מגעיל אפילו תלמידים שרצו שיסאר יעשה להם פופקורן לא אכלו כנראה שהם הושפעו מהחברים שלהם שיש בלבם לפחות קצת גזענות).
אני חושב שיש כמה סיבות שגרמו להולדת משמעת וכדאי לדאוג שבעיות אלא לא יחזורו על עצמן וכול אחד צריך לדאוג לתלמדים שהוא מלמד איך להתנהג ומתי לתת לתלמידים לדבר ומתי לא ,ומתי שאנו רואים שהתלמידים יושבים בדממה ומקשיבים אז נוכל לתת להם להשתחרר בלבקש מהם להשתתף ואם רואים שהתלמידים ממש לא מקשיבים ומפריעים אז אנו צריכים בהתחלה להסצכל על עצמנו "האם אנו מעבירים את החומר ברצף עם בטחון או שאנו לא עומדים בתפקיד שלנו ולא מכינם את עצמנו מספיק טוב"
אני מקווה שיהיה יותר טוב בפעמים הבאות ושלא נתקל בבעיות כמו שהיו לנו היום.

שלשום תכננתי לעצמי לדבר על מצבי צבירה ולכן הכנתי את עצמי שזה חשוב לי והכנתי את החומר שאני רוצה להעביר בשעתיים.
נכנסתי לכיתה עם בטחון מלא התישבתי על הכיסא בדקתי נוכחות והתחלתי עם החומר, בתחליה צירתי על הלוח כלי שבתוכו קוביות קרח עם גזית שמתחתיו כך שהלהבה היא מקור אנרגית החום ושאלתי את התלמידים מה קורה לקרח ובכך פתחתחי דיון עם התלמידים והדיון נמשך למשך עשרים דקות ,במהלך הדיון נצלתי את ההזדמנות ושאלתי כמעט כול התלמידים מה הם חושבים ומה קורה לקרח והאם הוא מקבל או צובר חום ודברתי גם על ההתכה בהרחבה ומתי מתרחשת ההתכה ושאלתי אם האנרגיה המושקעת לא גורמת להתכה אז מה צריך לעשות?חלק מהתלמידים ידעו ואני גם הוספתי הסבר משלי וסכמתי על הלוח ואמרתי שלכל חומר יש לו חוס כמוס של ההתכה והסברתי מה זה אומר ,לאחר שדנתי עם התלמידים עם הנושא סכמתי על הלוח גם את המקרים שדיברתי עליהם.
בשעה השניה עברתי לנושא של רתיחה, ושרתיחה עוברת או מתרחשת רק מגז לנוזל ועל מנת להגיע לאנרגית הרתיחה של המים צריך להשקיע אנרגיה של רתיחה שהיא שונה מחומר לחומר, ואותו דבר כמו שדיברתי על התכה גם דיברתי על רתיחה וגם סיכמתי על הלוח את הדברים החשובים בעיניי ולבסוף הראיתי להם אך מחשבים את אנרגית החום של ההתכה והרתיחה וזה היה דרך השימוש בנוסחה והשתמשתי בשתי הנוסחאות ולפני תום השיעור אמרתי להם שיש להם בוחן ושהם צריכים להגיש את העבודות שנתנו להם כך שיתקוננו לבוחן ולמבחן שיהיה עוד תקופה .
אני חושב שהעברתי את החומר בצורה טובה למרות שהחומר (מצבי צבירה )קשה לפי דעתי , אך היה טוב מאוד וראיתי מהתלמידים שהחומר הנלמד מובן להם ,אני חושב שבעתיד אני אלמד את החומר בצורה יותר טובה וזה יהיה כתוצאה מנציון ואני מכווה לכולם המון הצלחה.

ביום חמישי יסאר לימד ואני ישבתי למשך שעתיים בטור צופה, במשך השעתיים הוא דיבר על שלושת המצבים מוצק ,נוזל וגז ומה מאפיין כול אחד . לאחר מכן צייר על הלוח שלושה מכליים ובתוכם צייר את צורת החלקיקים ובפתח דיון בכיתה ושאל את התלמידים מה שונה ומה דומה ומה מאפיין כול אחד ומה קורה כאשר מחממים את (מוצק,נוזל ,גז), כלומר לחלקיקים , אני חושב שהוא לימד את החומר בצורה טובה למרות ההפרעות שהיו לו מהתלמידים וחשוב להגיד שלא צריך להיות חברותיים עם התלמידים יותר מדי כך שהם ינצלו אותו ושצרייך להתמקד יותר בנושא ולא להתחיל לדבר על דברים שהם לא קשורים לשיעור, אני מבחינתי לא היתי מקבל על עצמי לפתוח דיון עם התלמידים בנושא שלא קשור לחומר שנלמד, ואני חושב שצריך לבוא מוכניים לקראת הלימודים.